Esta página reúne textos produzidos por alunos do VI semestre dos cursos de Informática e de Edificações, matriculados no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina, os quais foram orientados pelos professores Romana de Fátima Macedo Gomes, Jackson Barbosa da Costa e Juliano Varela. Os trabalhos foram desenvolvidos a partir das abordagens das práticas discursivas, como conceito basilar do ensino de língua portuguesa, e da interdisciplinaridade, na integração das áreas de Linguagens, Códigos e Tecnologias e de Ciências Humanas.
Das hipóteses que justificam o surgimento da linguagem humana como condição precípua para a constituição dos grupos e de sua cultura, segundo asserções de Geertz (1999), às concepções mais recentes desse fenômeno como construção imanente às práticas da sociedade, observa-se que é na coletividade, ou seja, na interação de um sujeito com seus interlocutores que a linguagem se materializa. Sendo assim, cabe à escola propor o estudo do idioma em uma perspectiva social e não apenas individual, o que pode ser favorecido pelo estímulo à participação dos discentes em situações concretas e reais de interlocução, nas quais se torne evidente o caráter pragmático dos textos.
Adotando a perspectiva discursiva da linguagem, apreendida como ação realizada verbalmente por interlocutores situados em um dado contexto social, histórico, cultural e ideológico, conforme proposições de Bakhtin (1992), foi definida a proposta da disciplina remota de Linguagens, Códigos e Tecnologias para a produção de projetos destinados a beneficiar comunidades carentes. Para tanto, fez-se necessária a elaboração de distintos gêneros textuais, sendo aqui publicados: projeto de pesquisa; dissertação argumentativa e relato de experiência. Na seção destinada às produções dos discentes, apresenta-se a justificativa para a eleição de tais enunciados, além de suas especificidades.
Em semelhante abordagem, desenvolveu-se, na área de Ciências Humanas, o projeto denominado “Transformação: desigualdades sociais e direitos humanos numa perspectiva cidadã”, o qual visava conceder aos estudantes do ensino médio integrado a possibilidade de atuarem em suas comunidades, por intermédio da implementação de ações e projetos destinados à promoção da mudança e justiça social, tornando-os agentes de transformação social. A comunhão de concepções norteadoras da prática educativa e os objetivos pedagógicos comuns viabilizaram a opção pela interdisciplinaridade entre ambas as áreas do saber.
Acrescente-se, ainda, que a atuação conjunta das áreas de Linguagens, Códigos e Tecnologias e de Ciências Humanas decorreu da constatação inequívoca de que o conhecimento não se constrói com a fragmentação dos saberes. Nesse sentido, também se considerou, como interesse comum dessas matérias, a potencialidade da aplicação de teorias, conteúdos e estratégias, adquiridos no contato com as citadas disciplinas, para a compreensão das relações instituídas na e pela sociedade, objetivando a proposição de alternativas para a transformação da injusta conjuntura do tempo presente. Definida como tema dos projetos desenvolvidos pelos discentes, a questão dos direitos humanos se revelou profícua por sua abrangência, visto que muitas mazelas sociais se originam na violação das garantias fundamentais previstas em lei.
Finalmente, ressalta-se a correspondência dos alunos aos objetivos e estratégias das disciplinas citadas, com o planejamento e execução dos projetos. Para além de evidenciar as competências adquiridas no seu processo de formação, a adesão dos discentes às propostas orientadas por uma perspectiva humana revela sua crença no caráter transformador da educação; traduz o seu anseio de atribuir significado aos conteúdos escolares; sinaliza o seu ideal de promover diálogos entre a escola e as comunidades, em atitude responsiva às demandas históricas e sociais do seu tempo.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo: Hucitec,1992.
GEERTZ, Clifford. A Interpretação das Culturas. Rio de Janeiro: LTC Editora, 1999.